LA REFLEXIÓN EN EL E-PORTAFOLIO DOCENTE

   El proceso reflexivo es sin duda el alma máter de un portafolio docente. La creación de un portafolio conlleva el reflexionar de manera crítica sobre todos aquellos aspectos, hechos y producciones significativas de la vida profesional del docente así como del mismo proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos. La calidad de estas reflexiones será clave para la evaluación del profesor y del proceso de enseñanza.

   En la rúbrica que se nos presenta se plantea la disyuntiva entre incluir el proceso reflexivo como un criterio individual a la hora de evaluar un e-portafolio o, por el contrario, si debería incluirse en el resto de criterios. Yo pienso que ambas opciones no son excluyentes, es decir, se puede considerar un criterio propio y, a la vez, incluirlo como un subapartado en el resto de criterios. De hecho, si observamos detenidamente la rúbrica presentada, hay criterios de evaluación como por ejemplo, el referido al análisis de evidencias presentadas o el de autoevaluación que ya consideran la reflexión como elemento importante para asignar una escala de valoración (excepcional, admirable, aceptable o amateur). Mi criterio es que aparte de que se pueda considerar como criterio individual, el proceso reflexivo ha de incluirse en el resto de criterios.

   Por otro lado, el considerar la competencia reflexiva como criterio propio a la hora de evaluar el e-portafolio implicaría determinar un mayor grado de concisión o especificación de dicho criterio para evaluar toda la dimensión que representa. Se me ocurre, por ejemplo, considerar la calidad del proceso reflexivo que presenta el e-portafolio en cada una de las partes que determinan su estructura. Dicho de otro modo, habría que determinar para cada parte del mismo una serie de preguntas clave y evaluar el grado de cumplimiento referido a la calidad de las reflexiones que se hacen sobre ellas para otorgar una calificación de la escala de valoración. El siguiente cuadro muestra alguna de las preguntas que se podrían valorar en cada parte: